- Et que fait-on de toute la réforme actuelle ? Des compétences ? A la poubelle ? - Quel(s) sont ces savoir(s) à réactualiser régulièrement...

- On lit bien entre vos lignes une critique de l'approche par les compétences. Cette pédagogie n'est-elle pourtant pas plus progressiste que les pédagogies...

- Concrètement, qu'est-ce que cela signifie pour l'école de s'ouvrir vers d'autres lieux ? - Les écoles ouvertes le soir et le week-end ? N'êtes-vous pas en...

- Vous semblez regretter que l'école ne soit un lieu d'éducation et de socialisation ? Ne l'est-elle pas déjà ? - Vous ne changerez pas le monde...

- 15 par classe, est-ce le seul moyen pour que la classe progresse ensemble ? - Ne faut-il pas un accueil et une formation spéciale...

- Et que faites-vous de la liberté religieuse ? - L'enseignement libre n'est-il pas plus efficace que l'officiel ? Plus humain ? Plus ouvert ? Pourquoi changer ce...

- Et que faites-vous de la liberté de choix ? De la liberté des parents ? - Beaucoup de parents veulent pouvoir choisir une école de qualité...

- Il est totalement impossible de poursuivre tous ces objectifs dans le temps scolaire ! - Plus de temps à l'école ? Ils s'y ennuient déjà ! - Et...

- L'obligation scolaire à 3 ans, n'est-ce pas une pression sociale excessive ? - Une école commune de 6 à 15 ans. Et avant 6...

L'Institut de Technologie du Massachussetts (MIT) - une entreprise privée, liée intimement au complexe militaro-industriel étasunien-, une des universités les plus avancées (1), les plus riches, les plus puissantes du monde a publié, de manière tout à fait gratuite, 1150 de ses cours sur http://ocw.mit.edu/index.html . Cela s'appelle le programme OpenCourseWare - OCW. A la fin de 2007, l'ensemble des cours du MIT sera on-line, au total 1800 cours. La toute première qualité est assurée dans la plupart des branches du savoir. Actuellement le site reçoit un million quatre cent milles visites par mois (2).

Le mercredi 29 novembre dernier, je comptais parmi les invités de la Ministre Marie Dominique SIMONET aux Facultés Saint Louis, comme participant au colloque sur la condition sociale étudiante. Madame la Ministre avait souhaité que je sois intervenant dans l'atelier intitulé aides indirectes aux étudiants. C'est toujours un honneur que d'être l'invité d'une ou d'un Ministre en Belgique, surtout quand on exerce la profession d'ouvrier inconnu des grands de ce monde.

Si elle n'est pas déjà morte, l'école congolaise est, au pire, dans le coma ou, au mieux, très malade. Telle est la conclusion qui se dégage des critiques adressées actuellement au système éducatif de la République Démocratique du Congo (RDC). Fusant de toutes les couches de la population, ces critiques n'épargnent malheureusement aucune facette de l'édifice scolaire : l'infrastructure, l'équipement, les acquis des élèves, les finalités, les compétences didactiques, la gestion, l'évaluation...

Als reactie op een opinie van KUL rector Vervenne die de proffen betaald door Suez in bescherming wilde nemen, verscheen volgend opiniestuk in De Standaard (5 december 2006) van Aviel Verbruggen, professor aan de Universiteit van Antwerpen en specialist in energievraagstukken.

In een opiniebijdrage 'De wetenschap verdient ons vertrouwen' (De Standaard, 1/12/06) verdedigen Marc Vervenne en Karen Maex de noodzaak van openheid voor wetenschappers over eventuele persoonlijke belangenverstrengeling en de financieringsbronnen voor hun onderzoek. "Maar transparantie is niet voldoende", betoogt Dirk Van Duppen, huisarts in Deurne en bekend als promotor van het "kiwi-model" voor goedkopere geneesmiddelen.