Pourquoi les performances PISA des élèves francophones et flamands sont-elles si différentes ?
Nous proposons ici une analyse des facteurs qui expliquent (ou n’expliquent pas) le grand écart de performances entre les élèves des Communautés flamande et francophone de Belgique, que l’on observe depuis plusieurs années dans les tests PISA. Nous montrons d’abord que la composition sociale et l’origine nationale des effectifs d’élèves ne permettent d’expliquer qu’une faible partie de cet écart. Nous analyserons ensuite les différences en matière de sélection (orientation, redoublements). L’assiduité des élèves lors de la réalisation des tests sera brièvement évoquée. Enfin nous mettons en évidence le rôle crucial des différences observées entre les programmes et les socles de compétences, ainsi qu’entre les moyens humains et budgétaires des deux Communautés.
De l’argent pour les facs, pas pour la guerre en Irak!
Lors des quelques jours de grands froids du tout début de cette année, l’université d'Orsay a fermé ses portes “ pour économiser le...
Epreuve de français du CESS : peut (beaucoup) mieux faire…
L’épreuve externe de français pour l’obtention du CESS dans le qualifiant s’est déroulée ce jeudi 16 juin et ne sera pas épargnée par les...
Péter des bulles à l’école
Le numéro de janvier 2008 du magazine "Science et vie junior" nous apprend qu'en Angleterre, des professeurs de sciences du primaire ont été contactés...
Formation des enseignants : chantier défriché. Et après ?
Le rapport final sur l'évaluation de la formation initiale (Efi) vient d’être rendu public. Même si nous y trouvons quelques motifs de satisfaction, c'est la déception qui domine. Selon nous, le document pèche moins par ce qui s’y trouve que par ce qui ne s’y trouve pas.
École et management : un couple improbable
Alors que les méthodes dérivées du Lean-management et de l’excellence opérationnelle démontrent leur inefficacité dans les pays anglo-saxons, mais aussi en France où les...
Mener et diffuser des recherches historiques avec les élèves
Le récit qui suit est le premier d’une série que nous espérons foisonnante. Nous y relaterons des expériences pédagogiques porteuses d’émancipation. L’école commune que...
Cuba: un enseignement révolutionnaire
A signaler, ce très bel article de Robert C. Johnston sur le site américain (!) de Education Week: Cuba, a Revolutionary Education. Plein d'exemples...
« Mixité sociale »
Comment progresser vers une école de la mixité sociale ? Comment aller vers le tronc commun de longue durée, vers la fusion des réseaux, vers la fin du quasi-marché scolaire. Voilà questions au coeur de cet atelier. L'un des plus "politiques" de ce colloque du 3 mars.
Un « E.T. de bureau » écrit à Frank Andriat
Ce texte est la version intégrale du texte paru dans Le Vif/L'Express du 23 au 29 août en page 38, en réaction à la sortie de l'ouvrage de F. Andriat intitulé "Les profs au feu et l'école au milieu" (La Renaissance du Livre).
